大书包换小拎袋…速看双减下的新变化

大书包换小拎袋…速看双减下的新变化

　　 “小拎袋，孩子的肩膀更轻松了，孩子的健康也能得到保障。”昨天，育才小学西区校一年级学生家长王飞说。

　　 背包换袋子到，为积极落实“双减”政策，切实减轻学生负担，育才小学西区校一年级从为孩子们的书包“减负”开始，发起了“大书包换小拎袋”的倡议。

　　 背包换袋子，放学时分，孩子们排着队准备回家，不见了重重的大书包，只有或背或拎的小布袋。他们挺直腰杆，脚步轻盈，走出校门。

　　 “一年级班级家委会热心组织，根据本班的班本文化，定制了个性手提袋。全班孩子们使用起来，整齐划一。”育才小学西区校校长李吉银介绍。

　　 小拎袋里装的是什么呢？打开看一看，是文具盒、小水壶、防疫包等物品。老师会提醒孩子们每天削好铅笔，装满温水，及时补充防疫物资。

　　 书包“缩水”成书袋，书都留在教室里，怎么更好地整理呢？背包换袋子到，学校一年级的老师们充分利用教室后的储物柜，储物柜配上储物箱，帮助孩子们整理书本和杂物，既整洁又美观。

　　 “让书包轻一点，再轻一点，并不意味着降低教学质量，而是需要更加精选教学内容、练习内容。”李吉银表示，学校一年级老师们充分利用当日学科教学时间和晚延班的作业辅导时间，引导孩子们学会书本上的知识，解决练习中的问题，还带领孩子们做好预习和复习工作。这样，孩子们即使不背书包回家，家长也不用担心他们的学习问题。

　　 “孩子在校把作业完成，回到家里，亲子关系和谐多了。”杭集小学学生家长李先生说。

　　 背包换袋子到，今年秋季开学以来，杭集小学落实“双减”政策，通过进行作业辅导、开展经典悦读、学科核心素养提升等方式，解决“三点半”难题。目前，学校有10名学生参加延时服务，参与率高达.6%，教师参与率为.6%。

　　 “‘双减’绝不意味着学生学习质量降低要求。”校长王一鹏介绍，杭集小学研究制定课后服务工作实施方案，根据学生个体差异安排分层作业。在先期摸清学情的前提下，分“基础+拓展+运用实践”三个层次，“精准到人”地开展作业分层，既让所有学生能在规定时间内完成作业，也让不同层次学生都能“吃得饱”。同时，学校严控作业总量，教师对布置的作业做到全批全改，不给家长布置或变相布置作业，不要求家长或学生批改作业。

　　 “在作业量减少之后，孩子们可合理安排作业以外的时间，参加兴趣活动，实现个性化、全面发展，同时养成规律作息的生活习惯，健康成长。”王一鹏表示，“双减”的实质是提质增效，在减少学生作业负担的同时，该增加些什么，该怎么去增加，同样是学校该思考的课题。“学校成立了舞蹈、计算机、足球等涵盖音、体、美、劳的20余个社团，供孩子们自主选择，不断满足他们的个性化发展需求。”

　　 “‘双减’开始，可孩子的升学压力还存在啊。”“‘双减’以后，孩子的学习会不会掉下来？”采访中背包换袋子，一些家长面对“双减”仍然存在着困惑，更不知道下一步孩子的学习教育该如何开展。

　　 针对这样的困惑，一些学校积极开展家校沟通，给予指导。宝应县氾水镇中心小学在开学后的k22周就组织召开线上家长会，就“双减”政策下，学校在作业设计、考试安排、课后服务等方面的新措施进行解释说明，缓解家长心理焦虑，也对家长开展家庭教育给予详细指导。

　　 “‘双减’需要我们切实把学生的作业负担和校外培训负担减下来，丰富课后服务供给，让学校恢复教育主阵地作用，让家长相信学校教育的质量。”知名教育学者熊丙奇表示，“双减”绝不意味着对学生学习要求的降低，而是要突出校园教育主阵地作用，通过加强教师的内功，提高课堂质量。

　　 “眼下一些家长出现困惑很正常，毕竟‘双减’刚刚开始，希望下一步学校拿出更多切实可行的政策，帮助家长解决困惑，也让家长减少顾虑。”熊丙奇表示，当务之急是要提高学校教育质量，满足大部分家长的教育需求，以此疏导家长对校外培训的需求。